Превращение концепций международного образования в структурированные маршруты
Студенты всё чаще перемещаются между системами образования, изначально не задуманными как взаимосвязанные.
Различия в продолжительности школьного обучения, требованиях к поступлению в университет, квалификациях, языке, учебной программе и академической подготовке могут создавать барьеры между способными студентами и зарубежными университетами.
Хорошо продуманные образовательные маршруты способны преодолеть эти разрывы.
Coskun Academy Consulting сотрудничает со школами, университетами и провайдерами образовательных услуг в разработке международных программ и структурированных маршрутов продвижения, которые соединяют системы образования и создают практические возможности для студентов.
Наша работа может варьироваться от внедрения признанной международной квалификации в местное учебное заведение до разработки новой модели продвижения между школами, колледжами и университетами.
Цель — не просто создать ещё одну программу. Цель — разработать маршрут с чёткой академической целью, определённой группой студентов и достоверным результатом продвижения.
Что такое образовательный маршрут?
Образовательный маршрут — это больше, чем подготовка к обучению за рубежом.
Это структурированный академический путь, соединяющий один этап образования со следующим.
В зависимости от модели образовательный маршрут может помочь студентам:
- выполнить требования для поступления в университет;
- преодолеть различия между национальными системами образования;
- укрепить академическую подготовку или знание английского языка;
- получить международно признанную квалификацию;
- перейти от школы к университету по определённому маршруту; или
- начать часть международной академической программы в своей стране.
Образовательные маршруты могут принимать разные формы, поскольку лежащая в их основе проблема не всегда одинакова.
Для одной группы студентов проблемой может быть переход от 11-летней школьной системы к зарубежному университету. Для другой — уровень академического английского. В другом случае университет может хотеть более структурированный маршрут набора и подготовки из определённого региона.
Программа должна разрабатываться исходя из реального образовательного разрыва.
От идеи программы к её реализации
Международные программы требуют слаженной работы нескольких элементов.
Одной лишь привлекательной концепции недостаточно. Учебным заведениям необходимо учитывать академические требования, спрос со стороны студентов, возможности реализации, продвижение, кадровое обеспечение, обеспечение качества, ценообразование и операционную ответственность.
CAC может поддерживать учебные заведения на протяжении всего этого процесса разработки.
1. Определение образовательной потребности
Отправная точка — студент и система образования.
Мы изучаем целевую группу, имеющиеся квалификации, предполагаемую страну назначения или результат продвижения, а также барьеры, с которыми студенты сталкиваются в настоящее время.
Это определяет, необходим ли образовательный маршрут и какой тип программы будет подходящим.
2. Определение академического маршрута
Следующий шаг — определить, что будут изучать студенты и к чему должно привести успешное завершение программы.
Это может включать существующую международную программу foundation или квалификацию среднего образования, подготовительную программу, структуру признания учебных программ или вновь разработанную институциональную модель продвижения.
Академический маршрут должен быть понятен студентам, семьям и принимающим учебным заведениям.
3. Определение подходящих партнеров
Некоторые программы требуют сотрудничества между несколькими организациями.
Школа может предоставить студентов и учебную среду. Международный провайдер программы может обеспечить учебный план и контроль качества. Университет может предложить возможности продвижения. Региональная организация может координировать набор, администрирование или реализацию.
CAC может помочь связать эти компоненты и определить роль каждого участвующего учебного заведения.
4. Формирование модели реализации
Образовательный маршрут также должен работать операционно.
Среди вопросов — где проходит обучение, кто преподаёт, как набираются студенты, как поддерживаются академические стандарты, какие условия необходимы и как распределяется ответственность между участвующими организациями.
Участие CAC в реализации международных программ в Центральной Азии даёт нам практический опыт решения этих вопросов, выходящий за рамки этапа развития партнерства.
5. Создание продвижения
Конечная цель образовательного маршрута — продвижение.
Студентам и семьям необходимо понимать, что даёт успешное завершение программы для дальнейших шагов.
В зависимости от программы продвижение может основываться на признании квалификации, формальных соглашениях о продвижении, индивидуальных требованиях университета к поступлению или сочетании этих факторов.
CAC тщательно различает эти модели. Мы не называем университет гарантированным пунктом назначения, если только соответствующая программа и условия поступления действительно не обеспечивают такой результат.
Внедрение международных программ в местное образование
Одно из важных направлений работы CAC — сделать международное образование доступным без необходимости немедленного отъезда студентов из своей страны.
Международные программы foundation, квалификации среднего образования и другие подготовительные модели позволяют студентам начать международный академический маршрут на месте, прежде чем продолжить обучение за рубежом.
Это может дать несколько преимуществ.
Студенты получают время для укрепления академических навыков и английского языка, семьи могут снизить затраты и риски немедленного международного перехода, а учебные заведения — предложить программы международной направленности в рамках собственной академической среды.
Работа CAC с международными моделями образовательных маршрутов и среднего образования в Центральной Азии отражает этот подход.
Наша текущая деятельность в области образовательных маршрутов включает программы NCUK через PACE International Study Centre, а также работу, связанную с Ontario Secondary School Diploma.
Эти программы подробно описаны в разделе «Глобальные маршруты».
Разработка новых маршрутов продвижения
CAC также интересуют маршруты, которые не начинаются с уже существующей международной программы.
У школы, колледжа или университета может быть особая группа студентов, для которой можно разработать новый маршрут.
Например, зарубежный университет может захотеть создать структурированный маршрут продвижения из отобранных школ Центральной Азии. Центральноазиатское учебное заведение может захотеть связать часть своей учебной программы с зарубежным университетом. Несколько учебных заведений могут захотеть разработать программу, сочетающую обучение на месте с последующим международным продвижением.
Возможные модели могут включать:
- продвижение от школы к университету;
- маршруты от foundation к получению степени;
- соглашения о взаимном признании;
- структуры признания кредитов;
- подготовительные программы;
- международные квалификации среднего образования;
- совместные академические программы; а также
- модели продвижения, связанные с мобильностью.
Не каждая концепция окажется академически или коммерчески жизнеспособной. Часть разработки программы заключается в определении того, какие идеи не стоит реализовывать.
Разработка программ как институциональное сотрудничество
Наиболее сильные маршруты обычно создают ценность для более чем одного участника.
Студенты получают более чёткий маршрут продвижения.
Школы могут укрепить своё международное академическое предложение.
Университеты получают доступ к студентам, прошедшим структурированную подготовку.
Провайдеры программ могут выходить на новые рынки через учебные заведения, способные поддерживать реализацию на месте.
Поэтому для CAC разработка образовательных маршрутов находится на пересечении студенческой мобильности и институционального партнерства.
Это одна из областей, где сходятся разные направления нашей деятельности — школы, университеты, международные программы и региональные операции.
От соглашения к реализации
В сфере международного образования существует немало соглашений, которые так и не становятся действующими программами.
Основной акцент CAC — на реализации.
Образовательный маршрут обретает смысл, когда студенты его понимают, учебные заведения его поддерживают, обучение может быть реализовано, академические требования ясны, а продвижение действительно работает.
Поэтому наша роль может продолжаться, в зависимости от проекта, за пределами первоначальных знакомств и разработки соглашения — вплоть до координации программы, реализации на местах, набора студентов и постоянной институциональной коммуникации.
Точная роль CAC различается от программы к программе и прозрачно определяется совместно с участвующими учебными заведениями.
Разработка следующего образовательного коридора
CAC продолжает изучать новые модели продвижения, связывающие образование Центральной Азии с международными учебными заведениями.
Одно из разрабатываемых направлений — Silk Road STEM Corridor: концепция создания структурированных возможностей продвижения в области STEM между студентами Центральной Азии и международными учебными заведениями, включая потенциальные маршруты в высшее образование Германии.
Инициатива всё ещё находится в стадии разработки и будет зависеть от наличия подходящих академических и институциональных партнеров.
Это отражает более широкое направление работы CAC в области образовательных маршрутов: не просто отправлять студентов из одной страны в другую, а выстраивать более прочные связи между системами образования по обе стороны.
Разработайте маршрут вместе с CAC
Мы приветствуем обсуждения с университетами, школами, колледжами и провайдерами программ, заинтересованными в разработке новых международных образовательных маршрутов.
Отправной точкой не обязательно должна быть готовая программа.
Это может начаться с проблемы: группы студентов, у которых в настоящее время нет подходящего маршрута продвижения, университета, ищущего более структурированную связь с Центральной Азией, или учебного заведения, стремящегося внедрить международную квалификацию.
Исходя из этого мы можем определить, можно ли построить жизнеспособный маршрут.
